Gaurkoan Micro:bit fundazioak sortutako bost ikasgaiko sorta baten bigarren unitatea argitaratuko dugu. Ikasgai hauek Aitortu-PartekatuBerdin 4.0 Nazioartekoa (CC BY-SA 4.0) lizentziapean daude.
9-10 urte bitarteko ikasleei zuzenduta daude ikasgaiak eta ikasleek datuen inguruko hainbat gauza ikasiko dituzte hainbat jardueren bidez.
Ikasgai hauetako batzuetan Micro:bit plaka fisikoa ere erabiliko da, nahiz eta simulagailua ere erabil daitekeen.
Unitateak 60 minutu inguruko bost ikasgai ditu:
- Datuak ulertu, lokalizatu eta erabiltzeari buruzko ikerketa ikasgaia
- Micro:bit-en sentsoreak arakatzen
- Jarduera desentxufatua sentsoreekin gailuak diseinatzen
- Algoritmoetan eta programetan sentsoreak erabiltzen
- Laguntzaile digitalak programatzea
Bagoaz ba, bigarren unitatearekin:
Datuen altxorraren bila
1. Sarrera
Ikasleak ikastetxeko datuen altxorraren bila joango dira eskolan zehar. Sentsoreak zer diren ikasiko dute eta tenperatura erregistratzeko programak idatziko dituzte, gero hainbat gunetako tenperaturak erregistratuz. Bildutako datuek erakusten dutena kontuan hartuko dute eta ereduak identifikatuko dituzte.
2. Ikaskuntzaren helburuak
Gailu batzuek sentsoreak erabiltzen dituztela ulertzea
Sentsoreak erabiliz programa errazak idaztea
BBC micro:bit erabiltzeko datuak biltzea
3. Beharko duzuna
Deskarga daitezkeen baliabideak:
Ikasgaiaren plana
Ikasgaien diapositibak
Ikasleen esku-orriak
Eskolako altxorraren bila
Datuak grabatzea
HEX fitxategiak
tenperatura sentsore sinplea
tenperatura euskarria
4. Beste baliabide batzuk:
Micro:bit plaka, Micro:bit bateria paketea, MakeCode editorea.
5. Ikasgaiaren plana
Sarrera: Eskolako datuen altxorraren bila (15 minutu)
Gonbidatu ikasleak binaka zer diren datuak azaltzera eta aurreko ikasgaian erabili zituzten datu motak deskribatzera (izena, adina, helbidea, jaiotze datuak).
Eskatu ikasleei ikastetxeari buruz zer datu bil ditzaketen aztertzeko ( 2. diapositiba ).
Erabili 3. diapositiba eskolako altxorraren bilaketa -orriaren kopia bat bistaratzeko. Eztabaidatu ikasleen hasierako ideiak fitxak erakusten duenari buruz eta egiaztatu ikasleek datu-izen bakoitzaren balioa aurkitu behar dutela. Gonbidatu datu horiek aurkitzeko moduei buruzko iradokizunak egitera (eskolaren webgunea, helduei galdetzea, behatzea).
Zentratu sentsoreak dituzten datu-izenen gailuetan. Gonbidatu sentsore terminoari buruzko iradokizunak egitera eta ezarri sentsoreak eremu jakin batean aldaketak hautematen dituzten gailuak direla (argia, tenperatura, mugimendua) eta aldaketa bat sumatzen denean zerbait gertatu daitekeela( 5. diapositiba ).
Talde txikietan, eskatu ikasleei altxorraren bila joateko, ikastetxeko toki egokiak bisitatuz, eskatutako informazioa aurkitzeko.
Berrikusi haien aurkikuntzak ikasgelan, eta datuak bilduz ikasleei galderak eginez, esate baterako, “zer balio izan duzu fotokopiagailu kopurua datu-izena duenean? ‘ ( 6. diapositiba ). Eztabaidatu zein izan den aurkitzeko datu zailena eta zergatik izan den hori.
Sentsoreak erabiltzea (10 minutu)
Eztabaidatu ikasleek altxorraren bilaketan aurkitu zituzten “sentsoreak dituzten gailuak” eta eskatu iradokitzeko zer sentsore erabiltzen diren. “Sentsoredun gailurik” aurkitzen ez bada, eztabaidatu ohiko adibide batzuk, adibidez, dendetako ate automatikoak, argiztapen automatikoa eta komunetako txorrotak. Azaldu Micro:bit-arekin sentsoreak erabiltzen dituzten programak idaztera bideratuko direla.
Erabili 7. diapositiba ikasleei azaltzeko Micro:bit-ek datuak grabatzeko erabil daitezkeen sentsoreak dituela. Gonbidatu iradokizunak egitera, zer datu graba ditzakeen Micro:bit-ek esanez, mugimendua, tenperatura eta argia suma ditzakeela egiaztatuz (ikasleek unitate honetako azken bi sentsoreak erabiliko dituzte).
Erakutsi ikasleei 8. diapositibako programa eta eskatu ikasleei programa martxan jartzen denean zer gertatuko den aurreikusteko (gogoratu ikasleei arrazoibide logikoa erabiltzen ari direla).
Kontuan izan blokeen koloreak blokeak dauden menua kokatzeko eta programako hiru blokeen kokapenak identifikatzeko erabil daitezkeela.
Datuak biltzea Micro:bit-ekin (30 minutu)
Azaldu ikasleei ikastetxeko gunerik beroena eta hotzena zein den ezagutu nahi duzula. Gonbidatu toki horiek non egon daitezkeen iradokizunak egitera. Grabatu lekuak orri handi batean eta eskatu ikasleei, binaka edo talde handiagoetan, tenperatura erregistratuko duten zerrendako bost leku identifikatzea. Eman tenperatura-taula eta eskatu ikasleei tenperatura erregistratuko duten lekuak identifikatzea ( 9. diapositiba ).
Azaldu ikasleek euren Micro:bit-ak erabiliko dituztela ikastetxeko hainbat gunetan tenperatura erregistratuz. Bistaratu lehenago erabilitako programa ( 8. diapositiba bistaratuz) eta gonbidatu iradokizunak egitera, nola alda daitekeen hau argiaren ordez tenperatura erakusteko.
Eskatu ikasleei beren programak deskargatu ditzatela eta transferitzeko beren Micro:bit-etara. Azaldu bateria-paketea gailura konektatu behar dela energiarekin hornitzeko ( 10. diapositiba ).
Eman denbora ikasleei MakeCode editorea erabiltzeko tenperatura-erregistragailu bat sortzeko, emandako programa aldatuz. Idatzi eta probatu ondoren, eskatu ikasleei beren programa deskargatu eta transferitu dezatela.
Eman ikasleei lekuak bisitatzeko denbora nahikoa, tenperatura identifikatzeko beren Micro:bit-ak erabili eta haien tauletan erregistratzeko.
Zer erakusten dute gure datuek? (5 minutu)
Erabili 11. diapositiba ikasleek bildutako datuak berrikusteko, ikastetxeko tokirik beroenak eta freskoenak identifikatzeko. Arakatu emaitzetan dauden ereduak, tokirik beroenen/hotzenenen arteko antzekotasunak identifikatuz. Identifikatu emaitzetan edozein anomalia eta iradoki arrazoiak (Micro:bit tenperatura sentsorea ikutzen ari zarete, baliteke leihoak irekita/itxita egotea, etab).
Nahi baduzu, erabili 12. diapositiba ikasgaiaren helburuak berrikusteko.
Luzapen ideiak
Ikasleek bildutako tenperatura-datuak erakusten dituzten grafikoak egin ditzakete.
Laguntza
Eman ikasleei tenperaturaren .hex fitxategia , ikasleek beren programa idazteko beharrezkoak diren blokeak eskaintzen dituena.
Luzapena eta erronka
Ikasleek toki bakoitzean hiru tenperatura erregistra ditzakete eta toki bakoitzeko batez besteko tenperatura identifikatu. Beren programan iruzkinak ere gehitu ditzakete egin dituzten aldaketak eta zergatik identifikatzeko.
Ebaluatzeko aukerak
Ikasleek datuen eta sentsoreen ulermenaren ebaluazio informala egin daiteke jardueren bidez.
Ikasleen programen ebaluazio formalagoa egin daiteke nahi izanez gero.
